El zoológico

Eje 3. Estrategias de aprendizaje

Pepe fue al zoológico a visitar a los pandas, y cuando regresó, le contó a Arturo cuántos pandas vio.

Usa las siguientes claves para resolver este problema:

1. El número de pandas es un número impar.
2. El cuidador del zoológico estaba alimentando a uno. La suma del resto de pandas es un múltiplo de 4.
3. El número de pandas es mayor que 3 y menor que 13.
4. El número total de pandas es un múltiplo de 3.

¿Cuántos pandas había en total?
En total había 9 pandas

¿Cómo llegue al resultado?
Para llegar a este resultado primero pensé en que el número de pandas era impar (1,3, 5, 7, 9, 11, 13, 15, 17, etc…).
Después como el cuidador estaba alimentado a uno y el resto era un número múltiplo de cuatro solo podría ser el 9 (1+8), el 13 (1+12) o el 17 (1+16).
Pero también nos dicen que el número es mayor que 3 y menor que13, y que el número es múltiplo de 3 por lo que el 13 y el 17 ya no cumplen con la regla porque no son múltiplo de 3 ni menores que 13.
Por lo que hay 9 pandas (múltiplo de 3 y número impar).

¿Realizaste alguna operación mental?
Si, conforme fui leyendo las claves, fui haciendo las operaciones en la mente.

¿Utilizaste algún recurso que te permitiera visualizar el problema?
El método que utilice para resolver el planteamiento fue el deductivo y lo fui aplicando en cada situación (clave).

Eje2_Actividad 5 Razonamiento lógico y abstracto

Razonamiento lógico matemático
Actividad 5. Razonamiento lógico y abstracto

Planteamiento 1
Al derrotar a la bruja Morgana, el rey Arturo y sus tres caballeros de la mesa redonda (Lanzarote, Gauvain y Tristán) regresan al castillo de Camelot. De pronto se encuentran con cuatro caminos (A, B, C y D), y todos llevan a Camelot. Feliz por la victoria, Arturo y sus caballeros deciden hacer una competencia, cada uno por un camino diferente; además, cada uno montaba un caballo de distinto color (blanco, plateado, marrón y negro)
Se sabe que:
• El caballero de caballo blanco toma el camino D.
• El camino D y B presentan muchas dificultades, al contrario de A y C, que son caminos más sencillos.
• El caballero de caballo marrón toma el camino A.
• Gauvain toma el camino B

Resolución

Para resolver este planteamiento tome los datos que se dieron e hice algunas conjeturas:

• Como Arturo es el jefe del grupo y para poner en alto su valentía toma el camino D que es uno de los difíciles y claro va en el caballo blanco.
• Gauvain toma el camino B que también es difícil y por lo tanto va en el caballo negro color que usan los que se quieren hacer notar.
• Por lo tanto el caballero que va en el caballo marrón y que toma el camino A bien puede ser Lanzarote, Tristán puede ir en el caballo plateado y haber tomado el camino C o viceversa esto no porque sean menos valerosos sino porque no son presuntuosos.

 Planteamiento 2
Almorzaban juntos tres políticos: el señor Blanco, el señor Rojo y el señor Amarillo. Uno llevaba corbata blanca, otro, corbata roja, y el otro, corbata amarilla, pero no necesariamente en ese orden.
-“Es curioso”- dijo el señor de corbata roja- “Nuestros apellidos son los mismos que nuestras corbatas, pero ninguno lleva la que corresponde al suyo”.
-“Tiene usted razón”- dijo el señor Blanco
¿De qué color llevaba la corbata el señor Amarillo, el señor Rojo y el señor Blanco, respectivamente?
a) Blanco, rojo, amarillo.
b) Rojo, amarillo, blanco.
c) Amarillo, blanco, rojo.
d) Rojo, blanco, amarillo.
e) Blanco, amarillo, rojo
Para poder resolver el planteamiento hice un diagrama y un cuestionamiento.

Imagen

¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta?

(A) El señor Rojo lleva el color amarillo
(B) El señor Amarillo lleva el color blanco
(C) El señor Amarillo lleva el color rojo
La respuesta es la (d) ya que el cuestionamiento nos dice que solo una de las afirmaciones es correcta y si tomara la respuesta (e) como correcta ahí hay dos afirmaciones.
¿Cómo influyo el razonamiento lógico para resolver los problemas?
Influyo de una manera positiva pues antes solo formaba conjeturas de manera apresurada sin meditar la información.
¿Qué elementos de las unidades anteriores te ayudaron a resolver estos planteamientos?
El método que me ayudo a resolverlos fue el de ensayo y error y en algún momento el de suposición y verificación.

 

 

Ajuste de la actividad 3 del eje 2

Actividad 3. Razonamiento lógico matemático
Método utilizado: Uso de tabla o diagrama
Replanteamiento de la solución
Docente:
Después de leer la retroalimentación que hizo a mi tarea anterior, hice las correcciones que me sugirió espero que ahora sí este resuelto adecuadamente el problema, pues me costó algo de trabajo entender lo que me pidió que hiciera.
Reto matemático
Telsita, Thalesa, Hipotenusia, Aritmética y Restarin tienen un montón de 100 tarjetas enumeradas del 1 al 100. Como son muy hábiles con los números, se dedican a incluir o quitar del montón aquellas tarjetas según le gusten o no.
Telsita toma las cien tarjetas, y como no le agradan los números pares, los descarta y pasa las tarjetas a Thalesa; éste, que es un amante de los múltiplos de 5, se da cuenta de que le faltan algunos, y los coge de los que Telsita había eliminado, y luego le entrega las tarjetas a Hipotenusia.
Hipotenusia, como está enojada con Telsita y Thalesa, decide deshacerse de ellas y coger las tarjetas que éstos habían descartado, y se los pasa a Aritmética.
Aritmética, tras observarlas, elimina aquellas que son múltiplos de 6 y de 8 porque las considera de mal gusto, y finalmente, se las pasa a Restarin.
A Restarin no le agradan los números primos mayores a 7, así que elimina las tarjetas que tienen como divisor alguno de estos números.
Restarin hace un recuento de las tarjetas que le quedan. ¿Cuántas tarjetas tiene ahora en su poder? ¿Cuál es el mayor número escrito en esas tarjetas?

Paso 1. Comprende el problema:
Para poder resolver este reto es necesario leerlo varias veces y así saber qué es lo que quiero resolver, primero debo conocer cuántas tarjetas hay, cuales se eliminan, cuales se eligen y en base a que se hace esto; en conclusión puedo decir que en el avance si tenía claro estos elementos pero no supe aplicarlos adecuadamente.
Una vez resuelto esto debemos pasar al siguiente paso que es la elaboración del plan que mejor se adapte a la solución.

Paso 2. Elabora un plan:

Imagen

En el avance de la resolución del problema no basto con eliminar y elegir las tarjetas pues al hacerlo sin un plan adecuado y al no leer las indicaciones cometí errores que se reflejaron en un resultado erróneo, así que llegue a la conclusión de que es este un paso importante en la solución de algunos problemas pues siempre hay que elaborar un plan y seguirlo.
Paso 3: Aplicar el plan

Imagen

Restarin hace un recuento de las tarjetas que le quedan.

¿Cuántas tarjetas tiene ahora en su poder?
Tiene 17 tarjetas

¿Cuál es el mayor número escrito en esas tarjetas?
El número mayor de las tarjetas es el 98

Al aplicar el plan que elegí y siguiendo las indicaciones que se dan en el problema me di cuenta que no hay que hacer conjeturas o conclusiones de una manera apresurada como lo hice en el avance, pues es aquí donde se logra la resolución del problema de una manera exitosa, siempre y cuando se ponga atención suficiente a la hora de leer cada planteamiento, aunque algunas situaciones aun fueron complicadas para mí, espero haberlo resuelto bien.

Paso 4. Revisa y verifica:
Cuando termine la resolución del reto observe que en el avance tome como cierto lo primero que se vino a mi mente cuando terminaba de leer cada condición que mencionaba el jugador, sin recordar lo dicho por Polya en el método de los cuatro pasos “Busque la trampa que se le tiende en el caso de que una respuesta parezca demasiado evidente o imposible”; por lo que tratare de ser más observadora al leer los planteamientos.

Ajuste a la actividad 2 del eje 2

Docente:
Después de leer su retroalimentación hice algunos ajustes y este es el procedimiento que use para ubicar a las personalidades tomando en cuenta cada criterio o circunstancia mencionada en el texto y haciendo algunas conjeturas llegue a esa solución.

Planteamiento del problema:
En un congreso de la ciudad de México se reunieron diferentes personalidades del mundo, un presidente de la asociación petrolera Ramiro Paredes, su mujer e hija; un jeque Musulmán Muhí y sus tres mujeres; una bonita tibetana, la señora Chen y sus dos maridos; y un cura de la catedral de México.

La señora Paredes está sentada a la izquierda de su marido, las tres musulmanas están tímidamente juntas y han procurado que no haya ningún hombre sentado junto a ellas. El jeque se niega a sentarse junto alguno de los tibetanos, cuyo régimen matrimonial no aprueba. Don Ramiro, muy tímido con las mujeres, evita su cercanía. La hija del alcalde, muy alegre y divertida, evita sentarse junto a sus padres y dice al oído de la señora Chen: “¿Cómo da lata tener dos maridos?”, mientras que roza con la rodilla a su vecino de forma tan provocativa que éste vuelca su vaso de vino.

¿Cómo están sentados los once personajes alrededor de la mesa?

Imagen

Imagen

 

 

Replanteamiento actividad 3 del eje 2

Replanteamiento
Actividad 3. Razonamiento lógico matemático
Universidad Abierta y a Distancia de México

Reto matemático

Telsita, Thalesa, Hipotenusia, Aritmética y Restarin tienen un montón de 100 tarjetas enumeradas del 1 al 100. Como son muy hábiles con los números, se dedican a incluir o quitar del montón aquellas tarjetas según le gusten o no.

Telsita toma las cien tarjetas, y como no le agradan los números pares, los descarta y pasa las tarjetas a Thalesa; éste, que es un amante de los múltiplos de 5, se da cuenta de que le faltan algunos, y los coge de los que Telsita había eliminado, y luego le entrega las tarjetas a Hipotenusia.

Hipotenusia, como está enojada con Telsita y Thalesa, decide deshacerse de ellas y coger las tarjetas que éstos habían descartado, y se los pasa a Aritmética.

Aritmética, tras observarlas, elimina aquellas que son múltiplos de 6 y de 8 porque las considera de mal gusto, y finalmente, se las pasa a Restarin.

A Restarin no le agradan los números primos mayores a 7, así que elimina las tarjetas que tienen como divisor alguno de estos números.

Restarin hace un recuento de las tarjetas que le quedan. ¿Cuántas tarjetas tiene ahora en su poder? ¿Cuál es el mayor número escrito en esas tarjetas?

Primer momento: Lista de los elementos

Imagen

Segundo momento: Elaborar un plan

Imagen

Tercer momento: Aplicar el plan

Imagen

Solución:
¿Cuántas tarjetas tiene ahora Restarin en su poder?
Tiene 5 tarjetas
¿Cuál es el mayor número escrito en esas tarjetas?
El número mayor es 98

Avance de actividad 3 del eje 2

Actividad 3. Razonamiento lógico matemático
Reto matemático
Telsita, Thalesa, Hipotenusia, Aritmética y Restarin tienen un montón de 100 tarjetas enumeradas del 1 al 100. Como son muy hábiles con los números, se dedican a incluir o quitar del montón aquellas tarjetas según les gusten o no.
Telsita toma las cien tarjetas, y como no le agradan los números pares, los descarta y pasa las tarjetas a Thalesa; éste, que es un amante de los múltiplos de 5, se da cuenta de que le faltan algunos, y los coge de los que Telsita había eliminado, y luego le entrega las tarjetas a Hipotenusia.
Hipotenusia, como está enojada con Telsita y Thalesa, decide deshacerse de ellas y coger las tarjetas que éstos habían descartado, y se los pasa a Aritmética.
Aritmética, tras observarlas, elimina aquellas que son múltiplos de 6 y de 8 porque las considera de mal gusto, y finalmente, se las pasa a Restarin.
A Restarin no le agradan los números primos mayores a 7, así que elimina las tarjetas que tienen como divisor alguno de estos números.

 

Imagen

TERCER MOMENTO: solución
Restarin hace un recuento de las tarjetas que le quedan.
¿Cuántas tarjetas tiene ahora en su poder?
Tiene 5 tarjetas
¿Cuál es el mayor número escrito en esas tarjetas?
El número mayor es el 98

 

Eje 2 actividad 2 deducción e inducción

EJE 2 – ACTIVIDAD 2 Deducción e inducción
elizabeth_perez_eje 2_Actividad 2.doc.
En un congreso de la ciudad de México se reunieron diferentes personalidades del mundo, un presidente de la asociación petrolera Ramiro Paredes, su mujer e hija; un jeque Musulmán Muhí y sus tres mujeres; una bonita tibetana, la señora Chen y sus dos maridos; y un cura de la catedral de México. La señora Paredes está sentada a la izquierda de su marido, las tres musulmanas están tímidamente juntas y han procurado que no haya ningún hombre sentado junto a ellas. El jeque se niega a sentarse junto alguno de los tibetanos, cuyo régimen matrimonial no aprueba. Don Ramiro, muy tímido con las mujeres, evita su cercanía. La hija del alcalde, muy alegre y divertida, evita sentarse junto a sus padres y dice al oído de la señora Chen: “¿Cómo da lata tener dos maridos?”, mientras que roza con la rodilla a su vecino de forma tan provocativa que éste vuelca su vaso de vino.
¿Cómo están sentados los once personajes alrededor de la mesa?

Imagen

Explicación:
Tomando como base al Sr. Ramiro senté del lado izquierdo al Jeque Musulmán que no quiere estar cerca de ningún tibetano, enseguida a la Sra. Paredes que aunque no está junto a su marido sigue estando a su izquierda, después senté a las tres musulmanas pues no quieren estar junto a ningún hombre por lo que seguidas de ellas está la Sra. Chen (tibetana), y la hija del Sr. Paredes que no quiere estar junto a sus padres está junto a ella pues le dice al oído “¿Cómo da lata tener dos maridos?”, el cura está sentado junto a la señorita Paredes quien por su condición religiosa se pone nervioso cuando lo roza provocativamente, en medio del cura y el Sr. Paredes están los esposos de la Sra. Chen.

Aprendizaje Invisible. Hacia una nueva ecología de la educación.

ANALISIS

En el prólogo se nos presenta como para la sociedad la tecnología no es lo que se esperaba, pues las expectativas que se imaginaron o se crearon las sociedades alrededor de estas son vanas pues no enseñan lo que quisiéramos aprender pero tampoco sabemos que es lo que queremos aprender, pues es tanta la información que existe, que al empezar a usarlas se pierde el fin con el que se inicia una sesión en la televisión, y en internet es peor pues los enlaces que hay en cada página nos conducen a otras que terminan siendo lo que no buscamos.
La televisión permite algunas veces a las familias mantener comunicación entre padres e hijos, cuando se ven los programas juntos y se entablan intercambios de ideas; bueno siempre y cuando los padres no empleen este medio como dispensadores de la falta de atención hacia sus hijos, en cambio el internet es una tecnología meramente individual donde los hijos entablan comunicación en ocasiones con extraños dejando a un lado a su familia y los padres no saben en muchas ocasiones que hacen y/o que ven sus hijos en esos espacios.
La televisión y el internet son cuestionados porque en la primera los espacios realmente educativos son pocos, casi nulos pero todo es visual y la segunda a pesar de que se tiene que hacer uso de la escritura para poder comunicarse, en la mayoría de los casos los usuarios no hacen uso correcto de la ortografía ni de la gramática causando un deterioro en las mismas y que decir de la lectura que se emplea muy poco.
Si la televisión no es muy aceptada dentro de los centros educativos por lo poco que se puede aprovechar de ella, el internet tiene casi clausurada la entrada en las escuelas por el poco control que se pude tener de sus contenidos.
Fuera de los espacios educativos se obtiene una educación poco formal con el uso del internet pues las personas lo usan para compartir información, reforzar amistades o crear nuevas con personas que tienen los mismos intereses, es en internet donde se puede encontrar de todo pues es donde primero se busca para obtener información por lo rápido que funciona, desde el significado de una palabra hasta temas complejos.
Pero si la sociedad deja de ver estas tecnologías como medios educativos y amplía sus horizontes hacia lo que ofrecen se darán cuenta que no son las tecnologías las que hacen daño a la educación sino la falta de visión de las personas, pues no vemos más allá de lo que se nos presenta en primera instancia y no nos damos cuenta de que estas tecnologías tienen un gran aporte si encausamos adecuadamente su uso y comprendemos por qué y para que fueron creadas, logrando así que sobre todo el uso de internet se vuelva potencialmente educativo en todo proceso de aprendizaje formal.

Cobo, C. y Moravec, J. (2011), de la Colección Transmedia XXI de la Universidad de Barcelona.

http://www.portalcomunicacion.com/download/ainvisible_ext.pdf

 

Actividad 3 IDENTIFICACION DE LAS HERRAMIENTAS

Las herramientas tecnológicas en la actualidad son de gran utilidad pues nos facilitan las tareas ha realizar, y en especial en este modelo de aprendizaje, pues todo se hace por medio de la tecnología.
A través del Moodle podré trabajar e interactuar en el aula con mi facilitador y con mis compañeros de una manera muy variada haciendo uso de las herramientas educativas que están presentes dentro de la misma.
Las herramientas de las que se harán uso dentro de este modelo educativo son:

• Base de datos: donde se pueden agregar comentarios a las actividades de otras personas, compartir archivos para que los compañeros también comenten sobre estos y así poder obtener información que me ayude en la mejora de mis archivos y por lo tanto en mi desempeño académico.

• Foro: es donde se dará soporte a las opiniones y discusiones en línea para así expresar las ideas o comentarios sobre el tema que en ese momento se esté tratando, el moderador en el foro será el docente, esto me ayudara a conocer lo que piensan los compañeros ya sea por lo que han investigado o incluso por la experiencia y me dará la oportunidad de conocer nuevos puntos de vista.

• Glosario: sirve para investigar cualquier concepto que no se encuentre den-tro del glosario que nos proporciona el aula y que tenga que ver con el tema que se esté estudiando en ese momento, está investigación se hace junto con los compañeros, pero siempre se deben consultar varias fuentes confiables sin olvidar citar la fuente bibliográfica y/o electrónicas que se hayan empleado, esta herramienta me ayudara a ampliar mi vocabulario y mejorar la ortografía que es básica a la hora de redactar las tareas.

• Wiki: es una herramienta clave para generar conocimiento dirigido a muchas personas en conjunto, pues permite que varias personas participen en la edición de un documento ya sea creándolo, modificándolo e incluso borrándolo y se puede o no participar en él dependiendo del proyecto, además este documento se comparte en la red, siento que la herramienta me ayudara a conocer lo que otros han investigado y escrito para así mejorar mis tareas o conocer mejores definiciones de conceptos.

• Blog: sirve para expresar ideas y poner contenidos de una manera sencilla que estarán disponibles para otros alumnos dentro del aula virtual los que pueden agregar comentarios. Aquí se pueden poner textos o artículos de manera cronológica, el blog es otra manera de comunicarme con los compañeros del aula, esto lo puedo hacer publicando una entrada para que los compañeros comenten sobre ella en un tiempo posterior y mantener así una conversación asincrónica (deferida en el tiempo).

• Tareas: con estas el docente o facilitador puede evaluar los conocimientos que se he ido adquiriendo y retroalimentarnos a través de sus comentarios, solo se puede subir un archivo a la vez; aquí mismo se pueden encontrar rúbricas que son útiles para realizar las actividades y obtener mejores resultados en mis evaluaciones.

• Portafolio de evidencias: esta herramienta sirve para evaluar los conocimientos con mayor grado de dificultad y por lo tanto hay que tener mayor cuidado al elaborarlas, este portafolio me ayudara en mis evaluaciones pues es donde se verá reflejado el proceso de aprendizaje que he tenido a lo largo del curso y en cada una de las unidades pues todas las evidencias estarán guardadas ahí; en esta herramienta se pueden subir dos archivos por evidencia, a diferencia de las tareas.

¿Qué relación tiene el aula con un AVA?

La relación que existe entre estas dos es de interacción pues se busca que los estudiantes que forman parte del aula adquieran conocimientos y destrezas que les ayuden en su entorno social y educativo, esto se lograra con el uso del AVA pues es el medio por el cual los alumnos tendrán acceso a la información y a la comunicación con los compañeros y los docentes, ampliando las posibilidades de aprender, mejorando sus estrategias de estudio pues tienen la posibilidad de administrar su tiempo y diseñar su espacio siendo así cada estudiante autónomo en su aprendizaje y es también a través de este medio que serán evaluados.